SUPÒSIT PRÀCTIC: Convivència, inclusió i metodologies actives en el segon cicle d'Educació Infantil
MINI 1
CONTEXT
En una aula de 5 anys (3r d'Educació Infantil) d'un CEIP urbà, durant el segon trimestre, es detecta una situació continuada d'exclusió intencionada, burles i agressions físiques lleus cap a un alumne per part d'un grup de companys. La família de l'alumne afectat ha presentat una queixa formal per escrit davant la direcció del centre manifestant la seua desesperació. Davant la gravetat dels fets, es requereix l'activació immediata del protocol d'assetjament escolar en coordinació amb la prefectura d'estudis i l'orientadora de l'agrupació d'orientació de zona.
PREGUNTA
Com actuaries tu, com a tutor/a, en la gestió de l'aula i en l'aplicació del Pla de Convivència i el protocol d'assetjament escolar per a garantir la protecció de l'alumne i reconduir la convivència del grup?
MINI 2
CONTEXT
En l'aula de 3 anys (1r d'Educació Infantil), un alumne amb diagnòstic de Trastorn de l'Espectre Autista (TEA) i un elevat nivell d'hipersensibilitat auditiva presenta crisis de plor i conductes d'autoagressió durant els moments d'assemblea i rutines cantades. L'equip de suport (mestra de Pedagogia Terapèutica i educadora d'Educació Especial) intervé de manera compartida en l'aula, però es necessita un disseny d'entorn més inclusiu. L'objectiu és estructurar l'espai i el temps de forma urgent durant aquest segon trimestre.
PREGUNTA
Quines mesures organitzatives, metodològiques i d'accessibilitat cognitiva implementaries en la teua aula per a garantir la participació i el benestar d'aquest alumne en les rutines diàries?
MINI 3
CONTEXT
En un grup de 4 anys (2n d'Educació Infantil), estàs desenvolupant un projecte de treball globalitzat sobre els comerços del barri per a fomentar el consum responsable (ODS 12). Diverses famílies han manifestat la seua disconformitat en les tutories individuals perquè consideren que "no es treballa la lectoescriptura de forma tradicional" i exigeixen l'ús de fitxes de grafomotricitat i cartilles de lectura.
PREGUNTA
De quina manera justificaries metodològicament la teua proposta d'aprenentatge i com implicaries aquestes famílies en el desenvolupament competencial de la lectoescriptura a través del projecte?
MINI 4
CONTEXT
En una aula de 2 anys (primer cicle d'Educació Infantil integrat en un CEIP), s'està implementant un taller de joc simbòlic i coresponsabilitat en el racó de la caseta, promovent la coeducació i la igualtat de gènere. Una família es nega sistemàticament al fet que el seu fill participe en aquest taller al·legant que "eixes tasques no són pròpies de xiquets" i exigeix que se li assigne una altra activitat individual durant eixe temps.
PREGUNTA
Com abordaries la situació amb la família per a defensar el principi de coeducació garantint el dret a la igualtat del menor i la cohesió del grup d'aula?
MINI 5
CONTEXT
En finalitzar el segon trimestre en el nivell de 5 anys, has d'avaluar el progrés competencial de l'alumnat utilitzant l'observació sistemàtica i el portafoli digital com a instruments clau. Per a compartir aquestes evidències d'aprenentatge amb les famílies a través de la plataforma ITACA, has d'assegurar l'estricte compliment de la normativa de protecció de dades personals (LOPDGDD).
PREGUNTA
Com dissenyaries el procés d'avaluació formativa i de comunicació a les famílies utilitzant aquests instruments sense vulnerar la privacitat de l'alumnat?