SUPUESTO PRÁCTICO: Convivencia, inclusión y metodologías activas en el aula de Inglés de Tercer Ciclo de Primaria
MINI 1
Contexto
En una sesión de inglés de 6º de Primaria de un colegio urbano de Murcia capital, detectas burlas reiteradas y exclusión sistemática hacia un alumno por su acento al realizar las tareas de expresión oral. Posteriormente, descubres que se han difundido memes de carácter denigrante sobre él en redes sociales, directamente vinculados con las grabaciones de voz realizadas para el área de Lengua Extranjera. El alumno presenta un cuadro de ansiedad grave, absentismo selectivo en tus sesiones y se niega a realizar cualquier tipo de exposición oral en el aula de inglés durante este segundo trimestre.
Cuestión
¿Cómo debes actuar como docente de Lengua Extranjera: Inglés, aplicando el protocolo de acoso escolar y el Plan de Convivencia de tu centro educativo en la Región de Murcia, para abordar esta situación y coordinarte eficazmente con el orientador del centro y las familias afectadas?
MINI 2
Contexto
En un grupo de 5º de Primaria se incorpora, durante el segundo trimestre, un alumno con ceguera total que requiere el uso de Braille y material tiflológico para acceder a la información escrito-visual. Actualmente, la programación del área de Inglés contempla el desarrollo de un proyecto cooperativo basado en un mapa interactivo de una ciudad anglosajona con códigos QR y soportes visuales analógicos. El alumno muestra una alta motivación por el área de lengua extranjera, pero carece de materiales específicos adaptados para el desarrollo de la competencia plurilingüe en esta tarea.
Cuestión
¿Qué medidas de inclusión, adaptaciones de acceso al currículo y recursos didácticos específicos de la especialidad de Inglés implementarás para garantizar la participación activa y el aprendizaje competencial de este alumno en el proyecto del mapa interactivo?
MINI 3
Contexto
Durante el segundo trimestre, varias familias de un grupo de 6º de Primaria presentan quejas por escrito alegando falta de objetividad en las calificaciones de la destreza de expresión oral ("speaking") en el área de Inglés. El descontento surge tras la evaluación de una tarea competencial basada en una exposición oral tipo "podcast" sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Como especialista de inglés del centro, debes justificar técnicamente tu proceso de evaluación formativa y compartida ante la comunidad educativa.
Cuestión
¿Cómo diseñarías un sistema de evaluación competencial, formativo y transparente para esta tarea de expresión oral en inglés que responda a los criterios de evaluación del currículo vigente en la Región de Murcia y sirva para justificar objetivamente los resultados obtenidos ante las familias?
MINI 4
Contexto
Estás implementando un proyecto de gamificación digital en inglés mediante un "Escape Room" cooperativo sobre cultura británica con tu alumnado de 5º de Primaria. Durante el desarrollo de las sesiones en el aula, el uso de las tabletas digitales del centro genera fuertes conflictos por el control del dispositivo, exclusión de los alumnos con menor competencia digital y conductas disruptivas que alteran el clima de trabajo. Esta situación está impidiendo el correcto desarrollo de las dinámicas orales en lengua extranjera planificadas para la resolución de los retos.
Cuestión
¿Qué estrategias metodológicas, técnicas de gestión de aula y estructuras de aprendizaje cooperativo aplicarás en tus sesiones de inglés para reconducir la situación, garantizando una adecuada gestión del grupo y la inclusión digital de todo el alumnado?
MINI 5
Contexto
En una situación de aprendizaje de inglés en 6º de Primaria orientada a romper estereotipos de género y visibilizar la diversidad familiar, utilizas canciones y textos adaptados de autores británicos contemporáneos. Un grupo de familias de este centro urbano presenta una queja formal exigiendo que se retire dicho material por considerar que entra en conflicto con sus convicciones morales y religiosas. El equipo directivo te traslada la queja para que ofrezcas una respuesta formal e institucional desde el área de Lengua Extranjera.
Cuestión
¿Cómo resolverás esta situación como docente especialista de Inglés, fundamentándote en la normativa vigente en la Región de Murcia en materia de coeducación, el Plan de Convivencia del centro y el derecho a la educación integral del alumnado?