SUPUESTO PRÁCTICO: Convivencia, inclusión y metodologías activas en el área de Educación Física de Tercer Ciclo

MINI 1

Durante el desarrollo de una unidad didáctica de deportes alternativos (Colpbol) en 6º de Primaria en un centro urbano, detectas conductas sistemáticas de exclusión, burlas verbales y contacto físico desmedido por parte de un grupo de alumnos hacia un compañero, tanto en las sesiones de Educación Física como en el vestuario. La familia del alumno afectado presenta una queja formal al centro, sospechando que estas agresiones se extienden a las redes sociales fuera del horario escolar. El centro dispone de un Plan de Convivencia actualizado y se sospecha que se trata de un caso de acoso escolar grave.

¿Cómo debes actuar de manera inmediata y sistemática desde tu rol de maestro de Educación Física, aplicando el protocolo de acoso escolar de la Comunidad Autónoma de Canarias y coordinándote con el equipo directivo y la orientadora del centro?

MINI 2

En un grupo de 5º de Primaria de un colegio urbano se va a iniciar una unidad didáctica de expresión corporal y acrosport durante el segundo trimestre. En el aula se encuentran escolarizados un alumno con displejia espástica moderada que requiere andador para desplazamientos largos y una alumna con Trastorno del Espectro Autista (TEA) con hipersensibilidad acústica ante ruidos imprevistos. Ambos muestran un gran interés por participar en la actividad de montaje grupal, pero el espacio del gimnasio presenta problemas de eco y reverberación.

¿Qué adaptaciones metodológicas, organizativas y de seguridad debes implementar en esta unidad de acrosport para garantizar una participación de éxito y la inclusión real de ambos alumnos en las figuras grupales?

MINI 3

En el segundo trimestre, programas una unidad didáctica de juegos y deportes tradicionales canarios (lucha canaria, bola canaria y salto del pastor) en un curso de 6º de Primaria para fomentar el patrimonio cultural y la motricidad. La diversidad motriz del aula es muy acusada, conviviendo perfiles con alta competencia motriz extraescolar y alumnos con serias dificultades de coordinación óculo-manual. Te planteas evaluar el proceso de aprendizaje de manera competencial y formativa, evitando los sistemas de calificación tradicionales basados exclusivamente en el rendimiento físico.

¿Cómo diseñarías la evaluación competencial e inclusiva de esta unidad didáctica, especificando los instrumentos de evaluación formativa y los criterios que aplicarías para valorar el progreso individual de todo el alumnado?

MINI 4

Te propones diseñar una unidad didáctica de actividades físicas en el medio natural orientada a la orientación y el senderismo en un parque urbano cercano para un grupo de 5º de Primaria durante el segundo trimestre. El centro prioriza la vinculación curricular con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), concretamente con la salud y la conservación de ecosistemas. Para el desarrollo de las sesiones, decides implementar modelos pedagógicos activos que desplacen la instrucción directa tradicional hacia la indagación y la resolución de problemas.

¿De qué manera estructurarías las sesiones de esta unidad de orientación urbana utilizando estilos de enseñanza cognoscitivos y de socialización para promover la autonomía, la coeducación y el logro de los ODS?

MINI 5

Durante el segundo trimestre, el departamento de Educación Física de un CEIP urbano detecta altos niveles de sedentarismo y conflictividad en los recreos de 6º de Primaria, donde el uso de dispositivos móviles y la inactividad son predominantes. Decides diseñar un proyecto de dinamización de 'Patios Activos' utilizando la gamificación y aplicaciones móviles de geolocalización para incentivar el movimiento. Algunas familias muestran reticencias iniciales debido al uso de tecnología en el espacio escolar y a la privacidad de los datos de sus hijos.

¿Cómo planificarías la implantación de este proyecto de patios activos gamificados, asegurando la implicación comunitaria, la coeducación y el estricto cumplimiento de la normativa de protección de datos (LOPDGDD)?