Cómo redactar una programación didáctica LOMLOE que apruebe: las 12 secciones obligatorias

La programación didáctica: el 40% de tu nota

Confieso una cosa: la primera vez que me enfrenté a una programación didáctica completa estuve una semana entera sin saber ni por dónde empezar. Vamos a ahorrarte exactamente esa semana.

La programación didáctica es, sin exagerar, la pieza que más aprueba o suspende oposiciones docentes. Pondera alrededor del 40% de la nota final entre documento y defensa oral. Y aun así, es lo que más se improvisa: la gente la deja para los últimos 3 meses, copia de modelos, y llega a la defensa sin dominarla. Luego pasa lo que pasa.

En este artículo te cuento las 12 secciones obligatorias que debe tener tu programación según LOMLOE y el marco autonómico, con objetivo, contenido mínimo y error típico de cada una. Al final tienes un checklist para revisar la tuya antes de entregar. Al turrón.

Requisitos formales generales

Antes de las secciones, lo que todas las CCAA coinciden en exigir:

• Extensión: 60-100 páginas (varía; consulta tu convocatoria).
• Formato: Times New Roman o Arial 11-12, interlineado 1,5, márgenes 2,5 cm.
• Páginas numeradas, índice paginado, portada normalizada.
• 12 secciones obligatorias + 6-15 situaciones de aprendizaje (número por CCAA).
• Bibliografía con al menos 15 referencias actualizadas (últimos 10 años preferentemente).
• Entrega en fase inicial según calendario de la convocatoria.

Las 12 secciones obligatorias

1. Introducción

Objetivo: enmarcar tu programación en el contexto personal y profesional. Justificar por qué este documento.

Contenido mínimo:

• Presentación breve (máximo 1 folio).
• Fundamentación: por qué esta programación para este curso, área, centro.
• Sentido educativo: qué aporta.
• Estructura del documento: anticipa las 12 secciones.

Longitud: 1-2 páginas.

Error típico: introducción genérica copiada de internet. El tribunal la lee 30 segundos y decide si seguir con ganas o con recelo. Inviértele tiempo.

2. Marco legal

Objetivo: demostrar dominio del marco normativo vigente.

Contenido mínimo:

• Estatal: LOE 2/2006 modificada por LOMLOE 3/2020, Real Decreto de enseñanzas mínimas correspondiente (95/2022 Infantil, 157/2022 Primaria, 217/2022 Secundaria), orden de evaluación.
• Autonómica: decreto de currículo, orden de evaluación, decreto de atención a la diversidad, orden de organización y funcionamiento.
• Del centro: PEC, PCA, Plan de Atención a la Diversidad, Plan de Convivencia.

Longitud: 3-5 páginas.

Error típico: citar normativa derogada (RD 126/2014 para Primaria, derogado por el 157/2022). Y citar sin jerarquizar: no es lo mismo la LOMLOE que una orden autonómica de convivencia.

3. Contextualización

Objetivo: aterrizar la programación en un centro y aula concretos.

Contenido mínimo:

• Centro: titularidad, tipología (CEIP, IES, CIPFP), líneas, programa lingüístico, ubicación, nivel sociocultural.
• Aula: curso, número de alumnos, distribución por género, perfil social/familiar, alumnado con NEE/compensación/altas capacidades, nivel inicial.
• Materia/área: ubicación en el plan de estudios, carga horaria semanal, relación con otras áreas.

Longitud: 4-6 páginas.

Error típico: contexto ficticio irreal ("centro con 500 alumnos todos motivados"). Usa un centro real o plausible con datos coherentes.

4. Competencias y perfil de salida

Objetivo: explicar cómo tu programación contribuye al desarrollo de las 8 competencias clave y al perfil de salida de la etapa.

Contenido mínimo:

• Las 8 competencias clave LOMLOE:
  1. Comunicación lingüística (CCL).
  2. Plurilingüe (CP).
  3. Matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería (STEM).
  4. Digital (CD).
  5. Personal, social y de aprender a aprender (CPSAA).
  6. Ciudadana (CC).
  7. Emprendedora (CE).
  8. En conciencia y expresión culturales (CCEC).
• Competencias específicas de tu área (RD y decreto autonómico).
• Perfil de salida: descriptores operativos que concretan las competencias clave al final de la etapa.
• Tabla de correlación competencias clave ↔ específicas ↔ descriptores.

Longitud: 5-7 páginas.

Error típico: listar sin tabla de correlación. Las tablas son oro: demuestran que has conectado los niveles del marco curricular.

5. Saberes básicos

Objetivo: organizar los contenidos (ahora "saberes básicos") que impartirás.

Contenido mínimo:

• Bloques según el currículo autonómico (A, B, C…).
• Listado detallado.
• Secuenciación temporal: qué bloque/saber en cada trimestre.
• Priorización: imprescindibles vs. deseables.

Longitud: 6-10 páginas.

Error típico: copiar el decreto autonómico tal cual. El tribunal ya lo conoce. Lo que evalúa es tu lectura, tu secuenciación, tu priorización.

6. Metodología

Objetivo: justificar cómo vas a enseñar. Es donde más se ve tu identidad docente.

Contenido mínimo:

• Principios pedagógicos LOMLOE: globalización, aprendizaje significativo, juego, atención a la diversidad, personalización, inclusión.
• Metodologías activas que usarás: ABP, ABR, cooperativo, gamificación, aula invertida, rutinas de pensamiento (Ritchhart), aprendizaje-servicio, rincones, ambientes.
• Autores: Bruner, Vygotsky, Piaget, Dewey, Freinet, Malaguzzi, Montessori, Hattie.
• Rol del docente y rol del alumnado.
• Organización del espacio y tiempo.
• Agrupamientos y cuándo usar cada uno.

Longitud: 6-9 páginas.

Error típico: listar 12 metodologías sin decir cuándo las usas. Peor que nombrar 3 bien justificadas.

7. Situaciones de aprendizaje

Objetivo: concretar en unidades didácticas LOMLOE el trabajo del curso.

Contenido mínimo:

• Listado de 6-15 situaciones (según CCAA) para el curso.
• Temporización: qué situación en qué trimestre.
• Para cada situación (algunas desarrolladas completamente):
  1. Título y pregunta motriz o reto.
  2. Justificación.
  3. Competencias específicas implicadas.
  4. Saberes básicos trabajados.
  5. Criterios de evaluación.
  6. Actividades secuenciadas.
  7. Recursos.
  8. Atención a la diversidad (DUA).
  9. Temporalización detallada.
  10. Evaluación: instrumentos y producto final.

Longitud: la sección más larga. 20-35 páginas. Desarrolla completas 3-4 situaciones y deja el resto esquematizadas.

Error típico: situaciones sin pregunta motriz o reto. En LOMLOE las SA deben partir de un desafío significativo, no de un tema.

8. Evaluación

Objetivo: explicar qué, cómo y cuándo evaluarás.

Contenido mínimo:

• Tipos: inicial, formativa, sumativa, final.
• Principios: criterial, continua, global, formativa, inclusiva.
• Criterios de evaluación según RD y decreto autonómico.
• Instrumentos: rúbricas, dianas, portfolio, observación sistemática, pruebas objetivas, pruebas competenciales, coevaluación, autoevaluación.
• Calificación: cómo se traduce la evaluación criterial a nota.
• Metaevaluación: cómo evalúas tu propia práctica.

Longitud: 5-7 páginas.

Error típico: confundir evaluación con calificación. La evaluación es un proceso; la calificación, un momento puntual.

9. Atención a la diversidad y DUA

Objetivo: mostrar cómo atiendes a todo el alumnado, no solo al "promedio".

Contenido mínimo:

• DUA:
  • Principio 1: múltiples formas de representación.
  • Principio 2: múltiples formas de acción y expresión.
  • Principio 3: múltiples formas de implicación.
• Medidas ordinarias: organización, metodología, materiales adaptados, agrupamientos, refuerzo.
• Medidas específicas: ACNS, ACS, ACI, programas específicos.
• Alumnado con NEE, NEAE, altas capacidades, compensación.
• Coordinación con EOEP/DO, PT, AL.

Longitud: 5-7 páginas.

Error típico: DUA como lista de buenas intenciones sin ejemplos concretos. Cada pauta debe tener 2-3 acciones aterrizadas.

10. Recursos

Objetivo: inventariar qué necesitas.

Contenido mínimo:

• Humanos: tutor, especialistas, PT, AL, auxiliar, familias colaboradoras.
• Materiales: manipulativos, fungibles, libros, mobiliario.
• Digitales: dispositivos, plataformas (Classroom, Teams, ClassDojo, Kahoot, Genially, Canva for Education), apps, webs.
• Espaciales: aula, aula de informática, biblioteca, gimnasio, patio, entornos externos.
• Externos: salidas, visitas, proyectos con la comunidad.

Longitud: 3-5 páginas.

Error típico: listar recursos sin justificar cuándo y por qué los usas.

11. Bibliografía y referencias

Objetivo: demostrar rigor científico y actualización.

Contenido mínimo:

• Mínimo 15-20 referencias actualizadas (últimos 10 años preferentemente).
• Organizada en bloques: normativa, pedagógica, recursos web, documentación del centro.
• Formato APA 7ª edición (exigencia frecuente de tribunales).
• Al menos 5 autores clásicos (Vygotsky, Piaget, Bruner, Freinet, Malaguzzi) y 10 contemporáneos (Hattie, Ritchhart, Carol Dweck, PISA, informes autonómicos).

Longitud: 3-5 páginas.

Error típico: bibliografía plana sin clasificar y sin formato APA consistente.

12. Conclusión

Objetivo: cerrar. No resumir: elevar.

Contenido mínimo:

• Recapitulación breve de la visión educativa que vertebra la programación.
• Qué tipo de alumnado formas con esta programación.
• Qué tipo de docente eres y defiendes ser.
• Visión de futuro: apertura a la revisión, al aprendizaje continuo.
• Cita breve y potente (opcional pero muy recomendable): preámbulo LOMLOE, Freire, Delors, Morin.

Longitud: 1-2 páginas.

Error típico: conclusión plana tipo "en este documento hemos visto...". La conclusión es tu firma. Trabájala.

Checklist final antes de entregar

• Índice paginado y con correspondencia real.
• Normativa vigente (nada de RD 126/2014 en Primaria).
• Contextualización concreta con datos plausibles.
• Tabla de correlación competencias ↔ específicas ↔ descriptores.
• Al menos 6 situaciones de aprendizaje con pregunta motriz.
• DUA explícito con las 3 pautas y ejemplos.
• Bibliografía en APA 7 con 15+ referencias, 5 clásicos + 10 contemporáneos.
• Conclusión trabajada, no resumen.
• Extensión dentro del rango de tu CCAA.
• Ortografía y formato revisados (mínimo 3 lecturas).
• Maquetación consistente (tipos, interlineado, sangrías, numeración).

Los errores que más suspenden

1. Comprar o copiar una programación. Los tribunales detectan la falta de autoría en la defensa. Y quedas fatal.
2. Programar sin conocer el decreto autonómico. El RD estatal no basta: cada CCAA tiene su concreción.
3. Situaciones de aprendizaje disfrazadas de unidades didácticas. Una UD clásica sin pregunta motriz no es una SA LOMLOE.
4. DUA decorativo. Si aparece solo en una sección y no impregna metodología, evaluación y recursos, es cosmético.
5. Bibliografía de hace 20 años sin actualizar.
6. Incoherencia interna: metodología "activa" pero evaluación solo con pruebas objetivas.
7. No entregar en plazo o no seguir el formato exigido (fuente, interlineado, límite de páginas).

Cuánto tiempo invertir

Realista: 300-450 horas en 6-9 meses. Desglose típico:

• Lectura normativa y documentos del centro: 30 h.
• Estructura general y primera redacción: 100 h.
• Desarrollo de situaciones de aprendizaje: 80-120 h.
• Revisiones, correcciones, maquetación: 60 h.
• Ensayo de defensa oral: 40-80 h.

Conclusión

La programación no se hace: se construye. Es tu manifiesto pedagógico personal convertido en documento legal y defendible.

Si la dejas para los últimos 3 meses, no tienes una programación: tienes un documento. Y los tribunales saben distinguir una trabajada durante 9 meses de una redactada en 10 semanas. Lo huelen.

Empieza hoy. Aunque sea la sección 2, la del marco legal. Lo importante es tener algo abierto y creciendo. Mañana llegas tarde.